Institut für Erziehungswissenschaft mit Schwerpunkt in außerschulischen Feldern

Kritische – gesellschaftsbezogene – Reflexionen, die Überschreitung disziplinärer Grenzen und methodologische Vielfalt stellen die Eckpfeiler des wissenschaftlichen Arbeitens innerhalb unseres Instituts dar. Der besondere Fokus gilt der Wahrnehmung und Auseinandersetzung mit institutionellen Normalisierungsstrategien und Schließungsmechanismen wie auch der individuellen und institutionellen Öffnung für neue Perspektiven.

Unser Institut ist an den Profilfeldern "Bildungsprozesse in der digitalen Welt" und "Bildung in der demokratischen Gesellschaft" beteiligt.

Im Institut behandeln wir Fragen der Allgemeinen Erziehungswissenschaft und von Bildungsprozessen in diversen Feldern. Forschungs- und Lehrgebiete werden durch die am Institut angesiedelten Professuren – die Professur Interkulturelle Pädagogik und Bildungsgerechtigkeit (Prof. Dr. Mechtild Gomolla) und die Professur für Allgemeine Erziehungswissenschaft mit Schwerpunkt Gesundheitsbildung (Prof. Dr. Annette Miriam Stroß) – geprägt.

Die Professur beschäftigt sich mit Fragen

• der Bildung, Erziehung und Sozialisation einschließlich aktuellen Fragen der Bildungspolitik und Qualitätssicherung,
• der erziehungswissenschaftlichen Wissenschaftsforschung und Historiographie,
• der pädagogischen und medizinischen Wissenschafts-und Professionsgeschichte sowie
• aktuellen Fragen der Gesundheitserziehung und Gesundheitsbildung einschließlich angrenzender Paradigmen (Gesundheitsförderung, Gesundheitskommunikation, Gesundheitsmarketing u. a.).

In aktuellen Forschungs- und Praxisprojekten werden darüber hinaus Möglichkeiten der reflexiven wie auch wahrnehmungssensiblen Erweiterung eines allzu eng geführten inhaltlich-methodischen Verständnisses innerhalb der Erziehungswissenschaft und der Bildungsforschung (zum Beispiel hinsichtlich der poetologisch-ästhetischen Entgrenzung eines instrumentellen Verständnisses von "Gesundheit") ausgelotet.

Nähere Informationen erhalten Sie in der Forschungsdatenbank unserer Hochschule sowie auf der Website "Bildung, Mythen und Gesundheit" von Prof. Dr. Anette Stroß.

An der Professur bearbeiten Prof. Dr. Mechtild Gomolla und ihr Team – Noomi Arndt, Paulina Miliczek und Paula Höh – Fragen von Erziehung und Bildung in der Migrationsgesellschaft. Schwerpunkte bilden:

• Bildung im Kontext von Globalisierung, (Flucht-)Migration und Pluralisierung,
• Bildungsungleichheit in der Migrationsgesellschaft,
• Diskriminierung, Rassismus und Rechtsextremismus in Gesellschaft und staatlichen (Bildungs-)Institutionen – auch unter den Nachwirkungen der NS- und Kolonialgeschichte,
• Bildungspolitik, Bildungsreform und Bildungssteuerung sowie
• Theorien und Konzepte für eine diskriminierungskritische Bildungspraxis,  Professionalisierung und Institutionenentwicklung.

Wir bieten Lehrveranstaltungen für Lehramtsstudierende und für den Masterstudiengang Interkulturelle Bildung, Migration und Mehrsprachigkeit an.

"Decolonize Education. Eine sozialwissenschaftliche Analyse des Umgangs mit der Kolonialgeschichte im Klassenzimmer der Migrationsgesellschaft" lautet das Promotionsprojekt von Noomi Arndt.

Das Buchprojekt von Prof. Dr. Mechtild Gomolla hat das Thema "Schulreform, Neue Steuerung und Migration" (Beltz Juventa Verlag).

"Subjektivierungsprozesse, Jugend(sozial)arbeit und politische Bildung" ist das Promotionsprojekt von Paulina Miliczek.

"Gesundheits- und Krankheitsmythen auf der Spur. Ein innovativer Ansatz für die Aus- und Weiterbildung in Gesundheitsberufen“ (Beltz Verlag) ist das aktuelle Buchprojekt von Prof. Dr. Annette Miriam Stroß.

Zum Thema "Neo-Ontologische Perspektiven auf Bildung“ promoviert Andreas Stock.

Das Habilitationsprojekt von Martina Möller hat das Thema "Reflexive Freizeitpädagogik. Eine systematische Annäherung unter erziehungswissenschaftlicher Perspektive mit besonderem Fokus auf die Freizeitbildung".

Allgemeine Erziehungswissenschaft und Gesundheitsbildung:

• Carlsburg, B. v. / Stroß, A.M. (Hrsg. / eds.) (2021): (Un)pädagogische Visionen für das 21. Jahrhundert. (Non-)Educational Visions for the 21st Century. Reihe: Baltische Studien zur Erziehungs- und Sozialwissenschaft, Bd. 37, Frankfurt a.M.: Peter Lang Verlag.
• Goldfriedrich, M./Hoffmann, S./Müller Y./Schmid, A. C./Spallek, J./Stroß, A.M./Tallarek, M. (2022): Konzeptpapier für einen Modellstudiengang „Gesundheitspädagogik und Gesundheitsdidaktik“. https://doi.org/10.22032/dbt.52342.
• Nauerth, T. / Stroß, A.M.  (Hrsg.) (2022): In den Spiegel schauen. Friedenswissenschaftliche Perspektiven für das 21. Jahrhundert. Norderstedt: Books on Demand.
• Stroß, A.M.: Health education. In: Handbook of the Anthropocene, ed. by N. Wallenhorst & C. Wulf, Singapore: Springer Nature 2022, i. pr.
• Stroß, A.M. (2022): Initiating educational processes, sensitizing perceptiveness, strengthening political agency. Health education in German schools.德国学校的健康教育 —基于《联合国 年可持续发展议程》的愿景.安妮特·斯特罗斯 著；刘成 译. In: China Journal of Peace Studies, Nanjing (1), S.167-192.
• Stroß, A.M. (2023): Health education. In: Handbook of the Anthropocene: Humans between Heritage and Future, ed. by N. Wallenhorst & C. Wulf, Singapore: Springer Nature, S. 1365-1370.
• Stroß, A.M. (Hrsg.) (2024): Wissenschaft aus Leidenschaft. Persönliche, biografische und wissenschaftliche Aspekte. Personal, biographical and scientific aspects. Aspekty osobiste, biograficzne i naukowe. Münster 2024. ( zus. m. Spiegel, E./Lehner-Hartmann, A./Mariański, J.) (i. Dr.)
• Stroß, A.M (2024): Gesundheit. In: Dederich, M./Zirfas, J. (Hrsg.): Optimierung. Ein interdisziplinäres Handbuch. Wiesbaden: Springer VS, S. 45-50.

Interkulturelle Pädagogik und Bildungsgerechtigkeit:

• Arndt, Noomi (2021): Ein Gespräch zwischen Noomi Arndt, Susanne Belz und Anna Feldbein über die Arbeit als Antirassismustrainerin. In: Bürger & Staat. Rassismus - Geschichte, Spuren, Kontinuitäten. Heft 1-2/2021, S. 58-66.
• Arndt, Noomi (2024): Schule.Macht.Rassismuskritik. In: SchlaU Werkstatt für Migrationspädagogik. Onlinekurs für Fach- und Lehrkräfte zur Rassismuskritik in der Institution Schule.
• Çelik, Ç./Gomolla, M./Kantzara, V./Kollender, E./Loos, M (2023).: Demarcating new borders: Transnational Migration and New Educational Governance. Empirical Explorations in Greece, Turkey and Germany. In: Heinemann, A./Karakaşoğlu, Y./Linnemann, T./Rose, N./Sturm, T. (Hrsg.): Ent|grenz|ungen. Beiträge zum 28. Kongress der Deutschen Gesellschaft für Erziehungswissenschaft (DGfE). Opladen: Verlag Barbara Budrich, S. 65-75.
• Gomolla, M./ Kollender, E. (2022): Reconfiguring the relationship between immigrant parent and schools in the post-welfare society. The case of Germany. In: British Journal of Sociology of Education 43 (5), S. 718-736. https://doi.org/10.1080/01425692.2022.2058463 (Peer Review).
• Gomolla, M. (2022): School reform, educational governance and discourses on social justice and democratic education in germany. In: Pink, W.T (Editor in Chief): Oxford Encyclopedia of School Reform. Oxford: Oxford University Press, S. 705-723. (Online verfügbar als Teil der Oxford Research Encyclopedia of Education: https://doi.org/10.1093/acrefore/9780190264093.013.1455 ) (Peer Review)
• Gomolla, M. (2023). Direkte und indirekte, institutionelle und strukturelle Diskriminierung. In: Scherr, A./El-Mafaalani, A./Reinhardt, A.C. (Hrsg.): Handbuch Diskriminierung. Springer Reference Sozialwissenschaften. 2. Auflage. Wiesbaden: Springer VS, S. 171-194. https://doi.org/10.1007/978-3-658-11119-9_9-2
• Gomolla, M. (2024): Migration und Schule – Restrukturierungen des Diskurses im Kontext datenbasierter Schulentwicklung im Spiegel einer Dokumentenanalyse. In: Bildung und Erziehung 77 (1), S. 7-25. (Peer Review)